Cambio de rol

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Hasta ahora, la presencia en el aula formaba parte del día a día. Ha sido un proceso largo que ha permitido formarme como persona y mediante el cual he conocido a mucha gente. Pero este proceso está llegando a su fin, pues toca hacer un cambio de posición para moverse del pupitre al tan temido asiento del profesor. A lo largo de esta etapa que concluye, ese lugar lo han ocupado personas admiradas y no tan admiradas, competentes y no tan competentes.

En mi nueva labor de docente me gustaría poder dejar en mis alumnos la huella que algunos de ellos dejaron en mí de una manera positiva. Ese es, sin lugar dudas, uno de mis retos ante esta puerta que se abre ante mí. Además de eso, tengo la esperanza de adaptarme, lo más rápido posible, al nuevo rol de trasmitir conocimientos en vez de recibirlos.

Amaia Elgezabal

Andrea Villegas

La propuesta didáctica consiste en ordenar correctamente los versos que componen el poema.

Literatura XXI

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Recuerdo mis clases de Lengua y literatura como algo bastante mecánico. También es cierto que yo ya presentaba pequeños signos de gusto por la poesía y la lectura, aunque mi adolescencia y época de “paso de” terminaban por borrarlos –no hacerlos desaparecer-. A lo que iba, las clases de lengua eran bastante monótonas, si no hacíamos análisis morfosintáctico, trabajábamos literatura rellenando fichas sobre el autor que tocaba esa semana: fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, obras mas importantes,... demasiado aburrido para mi gusto.

Por eso me gustaría plantearlo de una forma bastante más divertida. No puedo pretender que a mis alumnos de repente se les despierten unas ganas inmensas por la lectura o por Bequer y se hagan unos devoradores de libros, pero si puedo animarles a que las horas que dediquemos a ello se les hagan amenas y porque no, pasen un buen rato.

La literatura puede aportarnos grandes cosas, solamente es cuestión de verlo. Trabajarlo de una manera mucho más fluida puede sacar a la luz todo lo bueno de ella. Por eso es muy importante que no nos estanquemos en metodologías antiguas, ni utilicemos los mismos recursos con los que aprendieron nuestros padres y que de una forma un poquito más moderna, aprendimos nosotros. Hoy en día, tenemos a nuestro alcance los recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías, que en mi opinión son infinitos, ya que nunca dejan de avanzar y de crear nuevas herramientas.

Andrea Villegas

Con la misma emoción

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Marisa llevaba casi treinta años dando clase de lengua a alumnos de la ESO. Ahora, había cambiado de ciudad y centro. Mañana es su primer día de clase y se siente igual de nerviosa que la primera vez que se puso delante de las fieras. Se preparó una tila y miró hacia atrás…

Siempre había tenido vocación de profesora, y tuvo suerte, porque al poco de finalizar la carrera encontró trabajo en un centro cerca del pueblo donde vivía. Marisa pensaba en los libros de texto, en las pizarras, en los trabajos repletos de tachones rojos que entregaba, en el montón de libros de lectura que había acumulado con los años. Mucho ha cambiado la educación desde entonces. Había aprendido a usar blogs, power point, sites y demás herramientas, y además, se sentía orgullosa de ello. Muchos le decían que ya no tenía edad para esas cosas de jóvenes, pero siempre respondía graciosa diciendo que aún era una adolescente.

Marisa enseñaba lengua y literatura. Le gustaba la lengua, pero estaba profundamente enamorada de la literatura. Intentaba donar parte de ese amor por las letras a sus alumnos, pero no era tarea fácil. Con los años las generaciones habían ido cambiando, y con ello, la forma de enseñar a amar la literatura también. A Marisa le gustaba la creatividad que tenían sus alumnos, y sabía que nunca serían tan capaces de soñar como a esa edad; por eso, sus alumnos escribían mucho. Había historias realmente buenas.

Siguió viajando entre sus años de docencia hasta que miró el reloj de la cocina. Eran casi las dos de la mañana y al día siguiente le esperaba un duro día de trabajo. Era treinta años más sabia que aquella primera vez, pero estaba igual de nerviosa. Y lo que es aún mejor, estaba igual de emocionada. Marisa seguía teniendo las mismas ganas enseñar que hacía treinta años.

Alba Estrada

Mikel Calviño

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La propuesta didáctica consiste en grabar textos leidos por los alumnos, pero poniéndolos en diferentes contextos. Es decir, hacerles conscientes de que la entonación no puede ser la misma si se habla para la radio, que si se cuenta un cuento, o si se lee una poesía.

Marta Llano

Con este poema, los alumnos trabajarían en clase de Lengua los signos de puntuación del poema, teniendo que ser ellos quien lo escriban.

Maite Asenjo

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La tarea de los alumn@s: Poner los signos de puntuación y diferenciar los versos de las estrofas.